Setkání s Thomasem Farrellem

16. celokomunitní online setkání KVBU

  • Jak mohou momenty zaváhání proměnit začínající učitele v odolné pedagogy?
  • V čem spočívá síla konceptu reflektivní praxe Thomase Farrella?
  • Jaké konkrétní nástroje pomáhají budoucím učitelům zvládnut šok z reality a nečekané výzvy v prvních letech výuky?

Již se stalo tradicí, že se v rámci podzimního celokomunitního online setkání necháváme inspirovat ze zahraničí.

Letos se můžete těšit na prof. Thomase S.C. Farrella (Brock University, Kanada), světově uznávaného experta na reflektivní praxi a profesní rozvoj učitelů.

Na našem setkání nabídne inspiraci a podněty k přemýšlení, které mohou nepochybně obohatit i české prostředí.

Přednáška i následná diskuse s Thomasem proběhne v angličtině.

PROGRAM SETKÁNÍ
PŘIDAT DO KALENDÁŘE
PŘIHLÁŠKA NA AKCI

Přihlašování bude ukončeno 27. listopadu 2026.

Abstrakt setkání:

This keynote will outline and discuss how teacher educators can prepare pre-service teachers to notice, unpack, and respond to the difficulties they will inevitably encounter in their first years of teaching.
 
Grounded in a reflective practice perspective and building on previous research that document various challenges and uncertainties novice language teachers face, the talk outlines how a language teacher educator implemented inquiry-oriented, intervention seminars for pre-service teachers during their teacher education programs using authentic novice language teachers’ narratives depicting moments of ‘wobble’ through a structured reflective process that view struggle as sources of growth.
 
Results suggest that by pausing, noticing, reflecting, and dialoguing, the pre-service teachers were not only able to develop their reflective skills, but also reported that they felt better prepared for navigating the real-world teaching problems and uncertainties.

Prof. Thomas S.C. Farrell (Brock University, Kanada) patří k nejvýznamnějším světovým odborníkům na reflektivní praxi a profesní rozvoj učitelů.

S více než třicetiletou zkušeností v roli učitele a vzdělavatele učitelů působil v Jižní Koreji, Singapuru a Kanadě. Je autorem desítek odborných knih a publikací u prestižních nakladatelství (např. Cambridge University Press) a podle žebříčku Stanford University se řadí mezi 2 % nejcitovanějších vědců světa. V oblasti profesní reflexe pedagogů je vůbec nejcitovanějším autorem.

 

Thomas S. C. Farrell v bodech:

  • Působení: Emeritus / profesor aplikované lingvistiky a vzdělávání učitelů na Brock University v Kanadě.

  • Hlavní téma: Reflektivní vyučování (Reflective Practice / Reflective Inquiry), podporování začínajících učitelů (novice teachers) a kontinuální profesní rozvoj (CPD).

  • Ocenění a vědecký dopad: Pravidelně se umisťuje v žebříčku TOP 2 % nejcitovanějších vědců světa (Stanford University Citation Index) a je označován za celosvětově nejcitovanějšího autora v oblasti reflektivní praxe učitelů.

  • Publikační činnost: Autor a editor řady klíčových knižních sérií a příruček pro učitele i vzdělavatele učitelů (např. Professional Development for Language Teachers, Reflective Practice For Early Career Language Teachers).

  • Výběr z jeho nejnověších publikací:
    • Farrell, T.S.C. (2024). Reflective Practice For Language Teachers. British Council.
    • Farrell, T.S.C. (2024). Surviving The Induction Years of Language Teaching: The Importance of Reflective Practice. Sheffield, UK: Equinox Publishing Ltd.
    • Farrell, T.S.C. (2025). Reflective Practice For Early Career Language Teachers. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
    • Tajeddin, Z. & Farrell. T.S.C. (Eds) (2025). Handbook of Language Teacher Education: Critical Review and Research Synthesis. Amsterdam, Netherlands: Springer.
  • Odkaz na webové stránky Thomase Farrella